Sudbury School Gent

Vanaf de leeftijd van ongeveer vier jaar hebben mensen een volledig ontwikkeld communicatiesysteem wat hen voor alle doelen en omstandigheden tot volwaardige personen maakt. Ze kunnen zich uitdrukken, hebben begrip van wat hen wordt verteld en kunnen hun gedachte structureren en kunnen dingen met hun omgeving doen.

Je kunt je afvragen of een persoon vanaf deze leeftijd in een boek over het grootbrengen van een kind moet staan, omdat ik zelf iemand vanaf die leeftijd niet meer tot een 'kind' reken. Tot op zekere hoogte hoort het onderwerp hier dus niet, en toch rekent de maatschappij mensen van een zelfs veel oudere leeftijd nog tot kinderen, en vanuit die maatschappelijke norm zullen wij dit onderwerp hier bespreken.

Lees meer...

Gedurende meer dan twee decennia heeft er zich op de Sudbury Valley School geen enkel geval van dyslexie voorgedaan. Niemand weet precies waarom. Hoewel dyslexie wordt beschouwd als een verminderde mogelijkheid om geschreven taal te begrijpen, is er grote onenigheid over haar oorzaak, aard, en zelfs haar bestaan als een werkelijke functionele stoornis. Desalniettemin, gebaseerd op wetenschappelijke onderzoeken - waarvan sommige aantonen dat ongeveer 20% van de populatie op scholen last heeft van dyslexie - zou men op z'n minst verwachten een bepaalde hoeveelheid gevallen van deze zogenaamde stoornis in een educatieve setting terug te vinden.

Maar we zijn het niet tegen gekomen op Sudbury Valley. Het zou kunnen liggen aan het feit dat we nooit iemand hebben aangezet om te leren lezen. In feite hebben we nooit iemand aangezet om de basisvaardigheden te leren.

De Sudbury Valley School, in Framingham, Massachussetts, staat bekend om zijn niet-dwingende omgeving. De school wordt democratisch gerund, en elk van de 140 studenten in de leeftijd van 4 tot 19 jaar, initieert zijn of haar eigen activiteiten. Hoe leren kinderen dan lezen, schrijven en rekenen in zo'n omgeving? Wat als ze ervoor kiezen om in plaats daarvan de hele dag te spelen? Ouders en opvoeders stellen deze niet-dwingende benadering ter discussie, maar feit blijft dat kinderen niet leren omdat ze gedwongen worden om het te doen, maar omdat ze innerlijke gedreven zijn om het onbekende te overwinnen, om te begrijpen.

Lees meer...

Hoe kan School jouw kind voorbereiden op een gelukkig leven in 2021?

Wat weten we over de wereld die een vierjarige over veertien jaar zal binnenstappen, en hoe kunnen we het daar goed op voorbereiden? Wat moeten kinderen leren om later echt gelukkig te worden?
In dit artikel wil ik onderzoeken hoe school jonge mensen kan voorbereiden op een volwaardig leven en een gelukkige toekomst, en daarbij iets vertellen over Sudbury onderwijs: het soort school dat daar volgens mij het beste in slaagt.

Lees meer...

Peter Gray, Professor Psychologie aan Boston College, is een specialist in ontwikkeling- en evolutionaire psychologie en auteur van een inleidend tekstboek psychologie, Psychology (5e ed.). Hij blogt voor Psychology Today.

De Sudbury Valley School is in de afgelopen veertig jaar een van de best bewaarde geheimen binnen het Amerikaanse onderwijs gebleven. De meeste pedagogiekstudenten hebben nog nooit van dit onderwijs gehoord. Hoogleraren onderwijskunde negeren het, niet uit kwaadaardigheid, maar omdat ze het niet kunnen opnemen binnen het kader van hun educatieve gedachte. Het Sudbury Valley-onderwijsmodel is geen variant van het standaard onderwijs. Het is niet te vergelijken met een progressieve versie van het traditionele onderwijs. Het is geen montessorischool of een Steinerschool of een constructivistische school gebaseerd op de denkbeelden van Piaget. Het is iets heel anders. Om inzicht te krijgen in de school moet men om te beginnen uitgaan van een heel ander denkbeeld dan gebruikelijk is in het huidige pedagogische denken. Men moet uitgaan van de gedachte: Volwassenen hebben geen controle over de ontwikkeling van kinderen; kinderen ontwikkelen zichzelf.

Lees meer...